Louise Shen加入“想象力”這個充滿創(chuàng)意與活力的平臺，已是第八個年頭。這八年是教育夢想與現(xiàn)實碰撞的火花，是情懷與智慧交織的篇章，引領(lǐng)著我們共同探索教育的無限可能。

在教育的浩瀚星空中，有這樣一位追夢人，她曾是講臺上光芒四射的英語老師，用知識的種子播撒希望，用語言的橋梁連接世界。然而，對教育事業(yè)的無限熱愛與不懈追求，讓她踏上了新的征途——成為“想象力”平臺的一名課程產(chǎn)品研發(fā)者。在這個科技與教育深度融合的新領(lǐng)域，她憑借深厚的教學經(jīng)驗和對技術(shù)的敏銳洞察，將情懷融入產(chǎn)品，將創(chuàng)新注入教育，實現(xiàn)了從英語教師到課程產(chǎn)品研發(fā)專家的華麗轉(zhuǎn)身。

Louise Shen作為一名曾經(jīng)的英語老師，站在講臺上，用知識的光芒照亮學生的心靈，用語言的魅力激發(fā)她們對世界的探索欲。那份與學生共同成長的喜悅，那份對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，如同細流般在心中緩緩流淌，成為她職業(yè)生涯中最寶貴的財富。

而今，身份的轉(zhuǎn)變讓她從臺前走到了幕后，成為“想象力”平臺的一名課程產(chǎn)品研發(fā)人員。這個轉(zhuǎn)變并非偶然，而是她對教育事業(yè)的深刻理解和對自我價值的不斷追求使然。Louise 深知，教育不僅僅是傳授知識，更是點燃學生內(nèi)心火焰的過程。而在這個過程中，技術(shù)的力量不容小覷。

在課程產(chǎn)品研發(fā)的過程中，Louise始終將自己作為英語老師的情懷融入其中。她深知學生們的需求與痛點，了解她們在學習過程中的困惑與期待。因此，在設(shè)計產(chǎn)品時，更加注重將情感元素與技術(shù)手段相結(jié)合，力求打造出既實用又富有情感共鳴的教育產(chǎn)品。

“我們團隊中的每一位成員都深知這一點，因此我們在研發(fā)過程中不斷溝通、碰撞，將各自的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗融合在一起，共同推動產(chǎn)品的優(yōu)化與升級。”Louise說。在這個過程中，她感受到了團隊的力量和創(chuàng)新的魅力，也更加堅定了自己為教育事業(yè)貢獻力量的決心。

從英語老師到課程產(chǎn)品研發(fā)人員，這個跨越并非一蹴而就。經(jīng)歷了從理論到實踐的探索，從熟悉到陌生的挑戰(zhàn)。然而，正是這些經(jīng)歷讓她更加深刻地認識到教育的多樣性和技術(shù)的無限可能。學會了如何將教學經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品需求，如何將用戶需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)實現(xiàn)。在這個過程中，Louise不僅提升了自己的專業(yè)技能，也拓寬了自己的視野和思維方式。

在“想象力”平臺上，Louise見證了自己的成長與蛻變。深知這份成長與蛻變離不開團隊的支持和自己的努力，更離不開對教育事業(yè)的深厚情懷。這份情懷如同一股強大的力量，推動著她不斷前行、不斷創(chuàng)新。Louise將繼續(xù)秉持這份情懷，為更多學生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的教育產(chǎn)品，為教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展貢獻自己的一份力量。

在“想象力”，Louise所在的課程研發(fā)團隊致力于打造一個端到端的教學閉環(huán)，以彌補自適應(yīng)教學產(chǎn)品在教學練測等方面的不足。團隊匯集了教學、教研、IT、產(chǎn)品設(shè)計等多領(lǐng)域的專業(yè)人才，共同開發(fā)了包括學生端線上學習APP、課后練習平臺、教師端智能互動課件以及海量場景化學習視頻和互動式游戲在內(nèi)的多種教學資源。此外，還編寫了數(shù)十本涵蓋幼少兒階段英語常規(guī)教材和專項教材的課本及練習冊，為孩子們提供了豐富多樣的學習材料。

對于Louise的研發(fā)團隊而言，每一個成員都擁有多層的技能和能力。她們不僅懂教學、懂學生，還懂產(chǎn)品設(shè)計的邏輯和IT開發(fā)的技術(shù)。這種跨領(lǐng)域的合作讓她們團隊的課程產(chǎn)品更加完善、更加貼近用戶需求。“我們注重界面設(shè)計、音頻視頻、圖片等多媒體元素的呈現(xiàn)效果，力求為用戶帶來最佳的學習體驗。”Louise說。正是這樣的團隊精神和專業(yè)素養(yǎng)，讓她們在課程產(chǎn)品研發(fā)和教學實踐中不斷取得新的突破和成果。

談及工作過程中遇到的困難時刻，她直言不諱地提到了雙減政策的實施。這一政策對于傳統(tǒng)線下教育機構(gòu)來說，無疑是一次巨大的沖擊。“當時確實是蠻痛苦的”，她回憶道。然而，面對挑戰(zhàn)，她和團隊并沒有選擇退縮，而是積極尋找轉(zhuǎn)型之路。她們堅信，教育的初心是為學生營造快樂的學習氛圍，這一理念在雙減政策下并未改變，只是形式變得更加多樣和靈活。她們開始將重心轉(zhuǎn)向線上教學，利用科技的力量提升教學效果，實現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的融合。

在Louise看來，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育并非水火不容，而是可以相輔相成的。素質(zhì)教育注重學生的全面發(fā)展，包括道德品質(zhì)、知識技能、身心健康等多個方面；而應(yīng)試教育則是一種檢驗學生學習成果的手段。兩者在目標上是一致的，都是為了促進學生的成長和進步。她嘗試將應(yīng)試教育中的要求融入素質(zhì)教育的呈現(xiàn)方式中，比如在英語常規(guī)課程中，除了教授單詞、句型等基礎(chǔ)知識外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力以及用英語去了解世界的能力。希望通過這種方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，同時培養(yǎng)跨文化交流能力和解決問題的能力。

對于團隊，她表示，“我們團隊始終致力于打造一個端到端的教學閉環(huán)，確保線上線下內(nèi)容的一體化、產(chǎn)品的智能化、教學的標準化以及學習的場景化游戲化。”這些理念從未改變，而是成為她們不斷前進的動力。秉承教育初心，不斷創(chuàng)新，為孩子們提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、有趣的學習體驗。