真正的素質教育與“怎樣學”息息相關

青少年為什么需要接受科技素質教育?科技素質教育培養了孩子的哪些能力?很多的教育都應該是素質教育，因為素質教育與“怎樣學”息息相關，是以知識學習為載體，發展思維、習得能力，所以“素質教育=知識+思維+能力”。

就以人工智能編程和機器人創新工程教育為核心的科技素質教育而言，孩子在學習編程的過程中不是為了學會一門編程語言，而是在學編程的過程中發展編程思維、計算思維、計算機思維、設計思維等一系列思維，培養面向未來的學習能力，讓孩子掌握學習的方法，形成學習的策略，沉淀下來專屬于自己的學習習慣。

可見，科技素質教育對構建青少年面向未來的核心能力的重要性。

受到高度重視卻仍處于萌芽階段的中國科技素質教育

不僅如此，隨著科技自立自強成為國家發展的戰略支撐，科技素質教育同樣也逐漸走進了更多人的視野。在今年6月國務院印發的《全民科學素質行動規劃綱要(2021年-2035年)》中，又一次強調了科技素質教育的重要性，并將青少年科學素質提升行動列為首位。

如此重要的青少年科技素質教育，目前在中國發展情況如何?到目前為止，我國的科技素質教育在校內還處于起步階段，在校外也僅僅處于探索的初級階段。科技素質教育在中國甚至沒有一個準確的定義，市場體量也較小。

探索成本高昂，校外科技素質教育要成為校內學習的補充

“校外的學習組織形式應該是校內學習的重要補充，不應該是校內學習的重復。”孫瀅表示，“更不應該是把校內課堂搬到了校外、成為校內學習組織方式的延伸。”

孫瀅道出了校外科技素質教育在全民教育中應該發揮的作用：所有的科技素質教育類企業，應該起到的作用是教育資源的普及，和持續探索真正好的、專業的科技素質教育。

因為校外科技素質教育必須是校內學習的補充，需要積極探索新的學習組織形式，因此處于探索過程中的中國科技素質教育行業，均投入了巨大的探索成本。

線下場景和真人老師教學是科技素質教育的主陣地

“線上場景的科技素質教育，對信息科技的普及，教育資源的再次分配是具有深遠意義的。”孫瀅肯定了線上科技素質教育的價值。

同時孫瀅也表示，如果是重實踐的、真正的科技素質教育，線下場景和真人老師教學一定是主要陣地。回歸到教育初心，探索真正專業的學習組織形式，教育永遠無法離開線下場景和真人老師教學。

在分享的最后，孫瀅表示，“立德樹人”已經成為新時代教育的根本任務，一個孩子在成長過程中將會經歷社會、學校、家庭、個體自我教育四個方面的綜合影響。在這樣四位一體的教育系統中，我們都需要圍繞“立德樹人”這個大目標，相互補充、共同發揮作用。

而處于萌芽階段的科技素質教育，仍需要持續不斷地探索和發展，中國的科技素質教育行業更需要受到鼓勵。

（文章來源于網絡）

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